برای افرادی که حرفهای هستند و تجربه بالا و طولانی مدت در استفاده از این سیستمها دارند و ترجیح میدهند که کلیه فعالیتهای پشتیبانی، به روز رسانی قالب، رفع مشکلات سئو و حفظ امنیت وب سایت رو خودشون انجام بدن، فروشگاه سازهای رایگان و استفاده از سیستمهای CMS آماده بهترین انتخاب خواهد بود. روش کار به این صورت است که شما لیستی از سایت ها و بلاگ های پربازدید را که می توانید در آنها کامنت بزارید را جمع آوری می کنید، سپس به مرور شروع می کنید به گذاشتن کامنت های جذاب و اگر بتوانید در دیدگاه های یک سایت پر مخاطب یک بحث داغ را شروع کنید که دیگر کاربران آن سایت به نظر شما واکنش نشان دهند، که دیگر فوق العاده خواهد بود! محتوای شما باید از هر چیزی که رقبای شما ارائه می کنند برتری داشته باشد و سخت تلاش کند تا لینک های بیشتری به صفحه خود بیاورد تا تجارت شما نسبت به رقبا قوی تر شود. لینک گیری از سایت های معتبر و مرتبط سبب بالا بردن رتبه سایت در نتایج گوگل و افزایش ترافیک ورودی به سایت خواهد شد. اما در شبکه های اجتماعی، سبک تولید محتوا به صورت خودمانی و سرگرم کننده تغییر می کند.

لینک های خارجی هر شبکه تنها به یک وب سایت منتهی شده و به یکدیگر نیز لینک نمی دهند. نکتهطلایی: از ارجاع دادن بیشتر از سه لینک به سایت خود خودداری کنید. باید مقالات متعددی را ویرایش کنید تا اجازه لینک سازی به شما داده شود. تحقیق وی به خوبی رابطه، تعامل و همگرایی فرهنگ و سیاست را در بخش آموزشی نظام آموزشی کشور نشان داده است. در زمینه پرداختن به رویکرد زمینهمحور در برنامهدرسی علومتجربی نتایج حاصل از تحلیل محتوای کتابدرسی و راهنمای معلم و همچنین نظرات گروههای آموزشی نشان دادند که به این مؤلفه در برنامهدرسی علومتجربی توجه مناسبی صورت نگرفته است. بنابراین همانطور که دوستی(1392) در پژوهش خود نشان داد در کتب درسی میزان توجه به مؤلفههای فناوری در کتابهای درسی بسیار کم است، نتایج پژوهش حاضر نیز بیانگر این است که برنامهدرسی علومتجربی در زمینه پرداختن به سواد فناورانه نیاز به بازنگری دارد. همه افراد، در هر شرایط محلی، شغلی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی، برای زندگیکردن به فراگیری مجموعهای از اطلاعات در زمینه علم و فناوری نیاز دارند. در نتیجه بازنگری برنامهدرسی علومتجربی با توجه به پرداختن به رویکرد زمینه محور ضروری به نظر میرسد.

استنتاج از پژوهشهای پیشین: مروری بر ادبیات نظری و تخصصی پژوهشهای انجام گرفته در دو دهه اخیر نشان داد حجم زیادی از پژوهشهای انجام گرفته در زمینه جنبشهای دسترسی باز به اطلاعات علمی در فضای مجازی است و در حوزه مجوزهای کریتیوکامنز پژوهشهای اندکی در جهان انجام گرفته است و بیشتر پژوهشهای مجوزهای کریتیوکامنز با رویکرد نظری (بیان مبانی و چارچوبهای نظری) ارائه شده است و این پژوهشها استفاده از مجوزهای کریتیوکامنز در فضای مجازی را عامل مهمی در کاهش مشکلات ناشی از حق مؤلف بیان کرده ­اند. بررسی مبانی نظری نشان داد که برنامه درسی علوم تجربی همواره با دارا بودن اهداف، محتوا، روش و ارزشیابی توسط برنامهریزان و کارشناسان برنامهریزی درسی با توجه به ماهیت و فلسفه آموزش علوم تجربی تدوین شده است و تاریخچه سیر تحول این برنامه نشان میدهد که از گذشته تا کنون تغییرات زیادی در آن به وجود آمده است و آخرین تغییرات صورت گرفته در برنامه درسی علوم تجربی در ایران در سال 1390 بوده است و بعد از آن نیز تغییراتی جزئی همچنان صورت میپذیرد. در راستای نتیجه این هدف، نتایج پژوهش نجار نهاوندی و همکار(1395) نیز نشان دادند که در کتابهای درسی به مقولهی «هویت ملی» توجه کمی صورت گرفته است.

تحقیق حاضر از نوع «ارزشیابی هدف آزاد اسکریون» میباشد؛ چرا که هدفهای مورد نظر ارزشیابی برنامهدرسی در تحقیق حاضر هدفهای خاصی است که در راه رسیدن به هدفهای از پیش تعیین شده قصد دارد به این نتیجه دست یابد که آیا محتوای برنامه درسی علوم تجربی میتواند نیازهای مخاطبان را با این هدفها برآورده سازد یا خیر؟ آنچه که مقایسه دادههای جدول شماره14، نشان داد این که این مفاهیم گردآوری شده از منابع بینالمللی(ستونهای1و2) و اسناد بالادستی(ستون4) پیرامون اصطلاح «شایستگیهای پایه» از یک جنس نیستند و در نتیجه قابل مقایسه نیستند. و نتایج تحلیل محتوا نیز مبنی بر این است که از این رویکرد در کتابهای درسی و راهنمای معلم چهارم تا ششم درصد کمی بهره گرفته شده است؛ همچنین نتایج پژوهش صنعتی و همکاران(1394) که کتابهای علومتجربی پایه اول، دوم و سوم ابتدایی را مورد مطالعه قرار داده بود نیز نشان داد که میزان توجه به این رویکرد در سطح قابل قبولی صورت نگرفته است اما در کتاب علومتجربی پایه اول ابتدایی توجه بیشتری به این رویکرد شده است. این اتفاق زمانی رخ خواهد داد که کاربر درصدد دسترسی به محتویاتی غیر مجرمانه، از وب­سایت یا صفحه­ای با ماهیت دوگانه است.